Recent Changes

Thursday, June 14

  1. 1:35 pm
  2. page Εισαγωγή - Σελίδα Εκπαιδευτικού edited ... Μαθησιακοί στόχοι : Μετά την εκπλήρωση των δραστηριοτήτων οι μαθητές θα είναι σε θέση : • Ν…
    ...
    Μαθησιακοί στόχοι :
    Μετά την εκπλήρωση των δραστηριοτήτων οι μαθητές θα είναι σε θέση :
    • ΝαΝα αναλύσουν τον
    ...
    της επικοινωνίας.
    • Να

    Να
    αναπτύξουν την
    ...
    ομαδικό έργο.
    • Να

    Να
    αναγνωρίσουν σε
    ...
    τις τοπολογίες.
    Να ξεχωρίζουν ποια τοπολογία είναι κατάλληλη ανάλογα με τις συνθήκες
    Να απαριθμούν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των τοπολογιών

    Τεχνικές που χρησιμοποιήσαμε γενικά
    Συζήτηση
    ...
    Χρονική διάρκεια
    για την εισαγωγή 30 λεπτά
    ...
    100 λεπτά
    για τη δραστηριότητα της διαδικασίας 10 λεπτά
    για το ερωτηματολόγιο της αξιολόγησης 10 λεπτά
    (view changes)
    1:27 pm
  3. page Εισαγωγή - Σελίδα Εκπαιδευτικού edited ... β) την ανάγκη να γίνουν αντιληπτά κάποια βασικά στοιχεία των δικτύων προκειμένου να δημιουργηθ…
    ...
    β) την ανάγκη να γίνουν αντιληπτά κάποια βασικά στοιχεία των δικτύων προκειμένου να δημιουργηθούν οι προδιαγραφές για περαιτέρω μελέτη της λειτουργίας τους.
    γ) τη βιοματικότητα , καθώς η πλειοψηφία των μαθητών έρχεται καθημερινά σε επαφή με τα
    ...
    θα χρειαστεί 34 διδακτικές ώρες.
    Σκοπός:
    Χωρίζονται σε τρεις άξονες:
    ...
    Εργασία με λέξεις – κλειδιά
    Παρουσίαση (βίντεο)
    Γνωστικές διαδικασίες
    «Νοηματοδοτώντας με θεωρία»
    «εμπειρία βιώνοντας»
    «Βιώνοντας το γνωστό»
    «Αναλύοντας κριτικά»
    Χρονική διάρκεια
    για την εισαγωγή 30 λεπτά
    για την εργασία 100 λεπτά
    για τη δραστηριότητα της διαδικασίας 10 λεπτά
    για το ερωτηματολόγιο της αξιολόγησης 10 λεπτά
    για το συμπέρασμα 20 λεπτά

    Πηγές
    http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
    (view changes)
    1:00 pm
  4. page Εισαγωγή - Σελίδα Εκπαιδευτικού edited ... • Να αναπτύξουν την ευελιξία και την προθυμία τους για αναγκαίους συμβιβασμούς προκειμένου να …
    ...
    • Να αναπτύξουν την ευελιξία και την προθυμία τους για αναγκαίους συμβιβασμούς προκειμένου να επιτευχθεί κοινό ομαδικό έργο.
    • Να αναγνωρίσουν σε μεγάλο βαθμό τα δομικά στοιχεία του δικτύου και τις τοπολογίες.
    Τεχνικές που χρησιμοποιήσαμε γενικά
    Συζήτηση
    Διάλογοι σε ζεύγη
    Παρουσίαση
    Εργασία με λέξεις – κλειδιά
    Παρουσίαση (βίντεο)

    Πηγές
    http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
    (view changes)
    12:53 pm
  5. page Εισαγωγή - Σελίδα Εκπαιδευτικού edited ... • Να αναπτύξουν την ευελιξία και την προθυμία τους για αναγκαίους συμβιβασμούς προκειμένου να …
    ...
    • Να αναπτύξουν την ευελιξία και την προθυμία τους για αναγκαίους συμβιβασμούς προκειμένου να επιτευχθεί κοινό ομαδικό έργο.
    • Να αναγνωρίσουν σε μεγάλο βαθμό τα δομικά στοιχεία του δικτύου και τις τοπολογίες.
    Γνωστικές Διαδικασίες :
    α) Για την πρώτη δραστηριότητα :
    Η κύρια γνωστική διαδικασία που χρησιμοποιήσαμε ήταν η «Νοηματοδοτώντας με θεωρία», δηλαδή μαθαίνοντας τα ονόματα και τη σημασία των σημαντικών εννοιών. Πιο αναλυτικά, οι μαθητές μέσω της συγκεκριμένης δραστηριότητας αναγνωρίζουν δομές και διαδικασίες και συγκρίνουν – αποσαφηνίζουν ορισμούς.
    β) Για τη δεύτερη δραστηριότητα :
    Οι διαδικασίες που χρησιμοποιήσαμε κυρίως είναι «Νοηματοδοτώντας με θεωρία» (καθώς σχεδιάζουν εννοιολογικό χάρτη) και «εφαρμόζοντας κατάλληλα» (επιλύουν μικρά προβλήματα και απαντούν σε ερωτήσεις θεωρίας εφαρμόζοντας τα όσα έχουν μάθει). Επίσης, χρησιμοποιήσαμε την «εμπειρία βιώνοντας» καθώς φέραμε σε επαφή τους μαθητές με το νέο μέσα από πληροφορίες – εικόνες – κείμενα. Τέλος, είναι σε θέση να σχεδιάζουν εννοιολογικό
    χάρτη ή να φτιάχνουν ένα μοντέλο.
    Χρονική Διάρκεια:
    α) Για την πρώτη δραστηριότητα : 15 λεπτά
    β) Για τη δεύτερη δραστηριότητα : 35 λεπτά
    Χαρακτηρισμός (Είδος/Είδη) :
    α) Για την πρώτη δραστηριότητα : Δραστηριότητα αφομοίωσης (οι μαθητές βλέπουν και διαβάζουν
    πληροφορίες και θεωρία) αλλά είναι επίσης επικοινωνιακή δραστηριότητα (οι μαθητές
    εμπλέκονται σε διάλογο). Η δραστηριότητα είναι κυρίως ομαδική.
    β) Για τη δεύτερη δραστηριότητα : Εμπειρική δραστηριότητα (οι μαθητές καλούνται να κάνουν
    εξάσκηση και εφαρμογή καθώς και διαχείριση πληροφορίας. Ταξινομούν και κατηγοριοποιούν
    τα όσα έχουν μάθει. Η δραστηριότητα είναι ατομική.
    Τεχνική/Τεχνικές :
    α) Για την πρώτη δραστηριότητα :
    Συζήτηση
    Διάλογοι σε ζεύγη
    Παρουσίαση
    Αναζήτηση στο διαδίκτυο
    Εργασία
    β) Για τη δεύτερη δραστηριότητα :
    Εννοιολογική χαρτογράφηση
    Εργασία με λέξεις – κλειδιά
    Άσκηση κλασσικού τύπου

    Πηγές
    http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
    (view changes)
    12:49 pm
  6. page Εισαγωγή - Σελίδα Εκπαιδευτικού edited ΗΟΜΕ | Εισαγωγή | Εργασία | Διαδικασία | Αξιολόγηση | Συμπέρασμα | Σελίδα εκπαιδευτικού Εισα…

    ΗΟΜΕ | Εισαγωγή | Εργασία | Διαδικασία | Αξιολόγηση | Συμπέρασμα | Σελίδα εκπαιδευτικού
    Εισαγωγή

    Σελίδα Εκπαιδευτικού

    Σύντομη περιγραφή
    Η ιστοεξερεύνηση αυτή σχεδιάστηκε για μαθητές της β’ τάξης ΕΠΑΛ στα πλαίσια του μαθήματος πληροφορικής – δικτύων υπολογιστών. Συγκεκριμένα, η ιστοεξερεύνηση καλύπτει ένα τμήμα της ύλης που περιλαμβάνεται στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών της εν λόγω τάξης, δηλαδή τα κεφάλαια «Δομικά στοιχεία» και «Τοπολογίες τοπικών στοιχείων». Η ενασχόληση με την ιστοεξερεύνηση θα γίνει κυρίως στο
    ...
    2. Μορφωτικός : να γνωρίσουν τα δομικά στοιχεία και τις τοπολογίες του δικτύου.
    3. Πολιτισμικός : να αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα, να συνεργασθούν σε ομάδες και να συμμετάσχουν σε υγιή διάλογο.
    Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά Ιστοεξερεύνησης :
    Σημαντικά στοιχεία : Τα δίκτυα παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή όλων.Το γεγονός αυτό μας ώθησε στο να καλύψουμε με τη συγκεκριμένη ιστοεξερεύνηση κάποια από τα βασικά τους στοιχεία. Η γνώση των δομικών στοιχείων των δικτύων καθώς και των λειτουργιών τους εισάγει τους μαθητές στην έννοια του δικτύου και τους δίνει το έναυσμα για την περαιτέρω μελέτη του. Επίσης, η μελέτη των χαρακτηριστικών των τοπολογιών και η απόπειρα για πρακτική τους απεικόνιση και κατασκευή στο χώρο του εργαστηρίου είναι σημαντική καθώς εξοικείωσε τους μαθητές με το συγκεκριμένο κεφάλαιο των δικτύων ενώ παράλληλα τους έκανε να νιώσουν δημιουργικοί και παραγωγικοί. Τέλος, στα πλαίσια της παραπάνω ιστοεξερεύνησης δόθηκε η αφορμή για εξοικείωση με τη μηχανή αναζήτησης στο διαδίκτυο και για όξυνση της κριτικής επεξεργασίας πληροφοριών προσόντα που θα τους φανούν χρήσιμα σε όλους τους τομείς εντός και εκτός σχολικού περιβάλλοντος.
    Αδυναμίες : Όσο ελκυστικό και χρήσιμο είναι το θέμα των δικτύων, αλλά και γενικά της πληροφορικής, άλλο τόσο είναι περίπλοκο, καθώς είναι ένας κλάδος που συνέχως αναπτύσσεται και εξελίσσεται ανάλογα με τις ανάγκες της κοινωνίας. Αδυναμία επίσης μπορεί να θεωρηθεί το γεγονός ότι υπάρχει μεγάλος όγκος πληροφορίας στο διαδίκτυο που αναφέρεται στα δίκτυα, πολλές πολύπλοκες έννοιες, που ίσως μπερδέψουν τους άπειρους μαθητές. Επίσης, ανασταλτικό παράγοντα ενδεχομένως να αποτελέσει και ο περιορισμένος χρόνος στον οποίο θα πρέπει να ολοκληρωθεί η συγκεκριμένη ιστοεξερεύνηση λόγω της μεγάλης έκτασης της ύλης του μαθήματος (δεν μπορεί να δαπανηθεί πολύς χρόνος για εμπέδωση σε κάθε κεφάλαιο ξεχωριστά).
    Πιθανές επεκτάσεις :
    Ως πιθανή επέκταση του σεναρίου θα μπορούσε να ζητηθεί από τους μαθητές να προσπαθήσουν οι ίδιοι να κατασκευάσουν στο χώρο του εργαστηρίου ένα δίκτυο.Να αναζητήσουν δηλαδή πληροφορίες για τα πιο τεχνικά χαρακτηριστικά των δομών (πως κατασκευάζονται ,τι υλικά χρειάζονται κλπ)και να προσπαθήσουν να το υλοποιήσουν από την αρχή στο εργαστήριο.

    Μαθησιακοί στόχοι :
    Μετά την εκπλήρωση των δραστηριοτήτων οι μαθητές θα είναι σε θέση :
    ...
    Άσκηση κλασσικού τύπου
    Πηγές
    Διαδίκτυο και συγκεκριμένα η πηγή diktya_epal-b.ggia.infohttp://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
    http://www.slideshare.net/std09068/ss-13307458 (δημιουργήθηκε)
    http://www.slideshare.net/std09068/ss-13306431 (δημιουργήθηκε)
    http://www.youtube.com/watch?v=N-Zwwz2Xwqk&feature=related

    Εργαλεία
    Για τη δεύτερη δραστηριότητα : C Map Tools (Εννοιολογικός χάρτης)http://www.kubbu.com/
    http://www.pixton.com/login/timeout?redirect=referrer
    http://www.tagxedo.com/
    Η εφαρμογή «Δίκτυο» που είναι εγκατεστημένη στους υπολογιστές του εργαστηρίου Πληροφορικής.
    Εργαλείο εννοιολογικής χαρτογράφησης (CmapTools)

    (view changes)
    12:33 pm
  7. page Συμπέρασμα - Σελίδα μαθητή edited ... ΗΟΜΕ | Εισαγωγή | Εργασία | Διαδικασία | Αξιολόγηση | Συμπέρασμα | Σελίδα μαθητή Συμπέρασμα …
    ...
    ΗΟΜΕ | Εισαγωγή | Εργασία | Διαδικασία | Αξιολόγηση | Συμπέρασμα | Σελίδα μαθητή
    Συμπέρασμα
    Ολοκληρώνοντας{symperasma.jpg}
    Ολοκληρώνοντας
    την ιστοεξερεύνησή μας,καταφέραμεμας ,καταφέραμε να κάνουμε
    ...
    με τα δομικάτουςδομικά τους μέρη και τις τοπολογίες τους.Τατους. Τα δίκτυα διαδραματίζουν
    ...
    ρόλο στην ανθρώπινηεπικοινωνία,έτσιανθρώπινη επικοινωνία ,έτσι ήταν πολύ
    ...
    τους αλλά καιτωνκαι των τρόπων σύνδεσής
    ...
    μελέτη τους σεεπόμενεςσε επόμενες πιθανές ιστοεξερευνήσεις
    ...
    του μαθήματος.
    Επιγραμματικά κάποιες βασικές έννοιες πάνω στη δομή δικτύων
    Modem
    Κάρτες δικτύου
    Διεύθυνση MAC
    Επαναλήπτης HUB
    LAN αστέρα
    Δρομολογητές (Routers)
    Γέφυρες
    Συσκευές “store and forward”
    Switches
    Συνοπτικός πίνακας για βασικές τοπολογίες
    ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
    ΔΙΑΥΛΟΣ
    ΑΣΤΕΡΙ
    ΔΑΚΤΥΛΙΟΣ
    ΤΑΧΥΤΗΤΑ
    ΑΡΓΗ
    ΜΕΓΑΛΗ
    ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
    ΕΠΕΚΤΑΣΙΜΟΤΗΤΑ
    ΕΥΚΟΛΗ
    ΕΥΚΟΛΗ
    ΕΥΚΟΛΗ
    ΑΞΙΟΠΙΣΤΙΑ
    ΜΕΓΑΛΗ
    ΜΕΓΑΛΗ
    ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
    ΚΟΣΤΟΣ
    ΦΘΗΝΟ
    ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΟ
    ΑΚΡΙΒΟ
    ΒΛΑΒΗ
    ΔΥΣΚΟΛΙΑ
    ΕΥΚΟΛΙΑ
    ΔΥΣΚΟΛΙΑ

    Σύντομη περιγραφή
    Σύντομη περιγραφή αναφορικά με το τι ζητείται από τους μαθητές να κάνουν και ταπαραγόμενά τους εφόσον υπάρχουν (κατασκευάσματα, συζητήσεις, κ.λπ.):Οι
    :
    Οι
    μαθητές κλήθηκαν
    ...
    συνεργαστούν σε ομάδες,ναομάδες ,να αναζητήσουν πληροφορίες στοδιαδίκτυο,ναστο διαδίκτυο ,να κάνουν κριτική
    ...
    κάνουν παρουσίαση σεPowerPoint.Επιπλέον,τουςσε PowerPoint.Επιπλέον, τους ζητήθηκε να
    ...
    από αυτά πουέμαθανπου έμαθαν στο χώρο του εργαστηρίου.εργαστηρίου .
    Σκοπός :
    Οι μαθητές μετά την ιστοεξερεύνηση είναι σε θέση να περιγράφουν ένα δίκτυο,να αναγνωρίζουν τα συστατικά του μέρη και να διαχωρίζουν τη χρησιμότητά του καθενός από αυτά. Επίσης, είναι πλέον σε θέση να σχεδιάζουν τις τοπολογίες τοπικών δικτύων,να διακρίνουν τα υλικά που τους χρειάζονται σε κάθε κατασκευή και να επιλέγουν την καταλληλότερη τοπολογία για κάθε περίσταση. Πέρα από αυτά όμως αναπτύχθηκε και η κριτική τους ικανότητα καθώς χρειάστηκε να αξιολογήσουν πηγές και πληροφορίες ,το πνεύμα συνεργασίας και διαλόγου καθώς αλληλεπίδρασαν με τους συμμαθητές τους. Τους δόθηκε επίσης η ευκαιρία στα πλαίσια της εργασίας τους να εξοικειωθούν με κάποια προγράμματα του υπολογιστή όπως το PowerPoint,word,μηχανή αναζήτησης στο διαδίκτυο και web 2 εργαλεία. .Τέλος ,τους δόθηκε η ευκαιρία να αποκτήσουν αμεσότητα στο λόγο και να υποστηρίξουν την έρευνά τους με επιχειρήματα μπροστά σε κοινό.

    Δραστηριότητα 1η:
    Οι
    1η :
    Οι
    μαθητές καλούνται
    ...
    τη διάρκεια τηςιστοεξερεύνησης.
    1. Αναφέρετε
    της ιστοεξερεύνησης.
    1.Αναφέρετε
    επιγραμματικά τα
    ...
    των δικτύων
    2. Δώστε

    2.Δώστε
    με δικά
    ...
    από αυτά
    3. Ποιες

    3.Ποιες
    τοπολογίες τοπικών
    ...
    τι τοπολογία θαεπιλέξουμε;θα επιλέξουμε;
    Α) αρτηρίας
    Β) αστέρα
    Γ) δακτυλίου
    Απαντήστε στην παραπάνω ερώτηση και δικαιολογήστε την απάντησή σας.
    ...
    2η :
    Οι

    Οι
    μαθητές καλούνται να επισκεφτούν τον ιστότοπο www.kubbu.com. Εκεί θα πατήσουν login με username:aikaterini.drosou και password:dokimi . Στη συνέχεια, θα βρουν 2ολοκληρώσουν τις πιο κάτω δραστηριότητες που έχουν φτιαχτεί γι αυτούς. Μία πολλαπλής:
    Πολλαπλής
    επιλογής και ένα σταυρόλεξο,στα δεξιά τους θα βρουν την επιλογή try this activity
    Σταυρόλεξο
    Δραστηριότητα 3η :
    Σας δίνεται ο παρακάτω εννοιολογικός χάρτης.Συνεχίστε τον συμπληρώνοντας
    με την οποία θα μπορέσουν να τις υλοποιήσουν και ταυτόχρονα να τσεκάρουν τις απαντήσεις τους.έννοιες που έχετε διδαχθεί.
    {dikt.jpg}

    (view changes)
    12:26 pm
  8. file dikt.jpg uploaded
    12:21 pm
  9. file symperasma.jpg uploaded
    12:16 pm
  10. 12:15 pm

More